Identifizierung und Ideale in der ersten Pubertätsphase
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Genauso sind Leitbilder wie noch Ideale schichtcharakteristisch: Unterschichtheranwachsende scheinen sich stärker an persönliche Vorbilder als an Ideale anzulehnen, und bei den Idealen stehen de facto Werteinstellungen zuvorderst: Sport wie auch Kunst sowie die Zuversichtlichkeit in der Familie tragen größte Signifikanz.
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Zähigkeit und Arbeitshaltung-Konzentration im Schulalter
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Überwiegend die psychomotorische Leistungsfortentwicklung im Schulalter gestatten das Schreiben. Voraussetzungen zu diesem Zweck sind eine hinreichende Feinmotorik, die Befähigung zur Rezeption von Struktur- und Raumrelationen und eine bestimmte Einsicht der Arbeitshaltung, zum Beispiel zur Konzentration oder Zähigkeit).
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Alter - Entwicklungsdynamik
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Rückmeldungsbefähigung sowie Kurzzeitgedächtnis nehmen mit forgeschrittenem Alter eher ab. Die Intensität dieser Leistungsverminderung wird jedoch wie im Kontext intellektueller Fähigkeiten von der Erfahrung, von der sozioökonomischen wie auch der gesundheitlichen Situation des Menschen überlagert.
Vorgänge der Weiterentwicklung in der Schulzeit
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Der Wandel von der vorwiegend fremdbestimmten zur stärker autonomen Motivierung vollzieht sich grundsätzlich bei dem Übergang des Schulkindes zum elementaren Realismus. Der Übergang findet bei Mittel- wie auch Oberschichtkindern und bei Mädchen früher statt denn bei Unterschichtkindern und Jungen.
Erziehung zur Eigenständigkeit der Kinder
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Mit 5 Jahren können Kinder ihre Leistungsfähigkeit meist relativ vorurteilsfrei bewerten, wenn auch die Leistungsbereitschaft von Kind zu Kind besonders verschieden ist. Leistungsbereitschaft ist gekoppelt mit der Lebenskraft des Kindes wie noch vom pädagogischen Stil der Erziehungsberechtigten.
